برنامه‌های پیشنهادی گزینه دولت چهاردهم برای وزارت آموزشوپرورش؛ از تامین عدالت، ارتقای کیفیت و صیانت از معلمان تا توسعه فعالیت‌های فرهنگی و فناوری‌های نوین
تهران (پانا) - برنامه‌های پیشنهادی علیرضا کاظمی گزینه پیشنهادی دولت چهاردهم برای تصدی وزارت آموزش و پرورش به مجلس شورای اسلامی ارائه شد.
در برنامه‌ای که از سوی وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش دولت چهاردهم تقدیم مجلس شورای اسلامی شده است، ضمن استناد به رهنمودها و منویات امام خمینی (ره) و مقام معظم رهبری (مدظله العالی)، قانون اساسی، بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی، سند چشم‌انداز بیست‌ساله کشور، سیاست‌های کلی نظام و سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و قانون برنامه هفتم پیشرفت؛ وضعیت موجود آسیب‌شناسی شده است.
اقدامات اولویت‌دار و فوری وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش:
1. برنامه‌ریزی برای بازگشایی مطلوب مدارس در آغاز سال تحصیلی جدید 1403-1404 (پروژه مهر)
2. پیگیری پرداخت مطالبات فرهنگیان از قبیل، پاداش بازنشستگی معلمان قبل از سال 1402، حق‌التدریس و حق‌الزحمه امتحانات و غیره
3. ساماندهی امتحانات نهایی سوابق تحصیلی دوره دوم متوسطه بر اساس مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی آموزش و پرورش برای رضایت‌مندی خانواده‌ها و دانش‌آموزان
4. پیگیری کسری بودجه وزارت آموزش و پرورش در سال 1403 و تامین منابع مالی استان‌ها و مدارس کشور
5. ساماندهی معلمان و تامین کمبود نیروی انسانی مورد نیاز در سال تحصیلی 1403-1404
6. شناسایی و جذب دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل برای جذب در سال جدید تحصیلی
7. تمرکز بر نقشه راه سند تحول بنیادین و اجرای برنامه‌های اولویت‌دار آن
8. بررسی مجدد و تامین رضایت معلمان مشمول نظام رتبه‌بندی در سراسر کشور بر اساس آیین‌نامه
9. شفاف‌سازی وضعیت صندوق ذخیره فرهنگیان و اختصاص ارزش مالکانه صندوق و سهام شرکت‌های تابعه به فرهنگیان شاغل و بازنشسته برای بهرمندی از سرمایه آن
10. تدوین و تصویب «سند جامع سرمایه انسانی آموزش و پرورش شامل جذب، گزینش، تربیت، استخدام، نگهداشت، ارتقا، بازنشستگی و خروج از خدمت» (ماده 88 قانون)
11. پیگیری و تعیین وضعیت نیروهای خرید خدمات، شرکتی و معترضین آزمون‌های استخدامی
12. تدوین و تصویب «برنامه تقسیم کار ملی، نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین آموزشوپرورش و الگوی نظارت و نظام شاخص‌ها و استانداردهای ارزشیابی سند» (برنامه هفتم، ماده 92 بند الف)
13. تصویب سند تحول بنیادین (ترمیم یافته) در شورای عالی آموزش و پروش و شورای عالی انقلاب فرهنگی
اهداف و برنامه‌های پیشنهادی علیرضا کاظمی
هدف 1 - تامین عدالت و نصیب برابر آموزشی برای دانش آموزان
برنامه‌ها:
الف) توجه خاص به مناطق محروم و کمتر توسعه‌یافته:
• برخورداری از فرصت‌های برابر و باکیفیت آموزشی و پرورشی برای تمامی دانش‌آموزان و اجرای برنامه‌های جبرانی و حمایتی در مناطق محروم و کمتر توسعه‌یافته و مرزی
• ارتقای کیفیت کالبدی و آموزشی مدارس دولتی در مناطق محروم و کمتر توسعه‌یافته با بهره‌گیری از منابع دولتی و کمک «خیرین مدرسه‌ساز و مدرسه‌یار (نقشه راه سند تحول بنیادین)
ب) بازماندگان از تحصیل:
• سنجش مستمر وضعیت نشانگر بازماندگان از تحصیل در نظام آموزشی (نقشه راه سند)
• شناسایی و جذب بازماندگان از تحصیل با اتخاذ سیاست‌های قانونی و تشویقی مناسب (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• تدوین «برنامه درسی متناسب با جذب بازماندگان از تحصیل» به‌منظور تنوع‌بخشی و ایجاد انعطاف در نحوه اجرای برنامه‌ها، شیوه‌ها و ساعات آموزشی و تصویب آن در شورای‌عالی آموزشوپرورش (برنامه هفتم، ماده 90 بند الف)
• ارائه خدمات باکیفیت تربیتی به دانش‌آموزان مناطق کمبرخوردار با حفظ کرامت آنان و رعایت اقتضائات بومی و حذف بازماندگی از تحصیل با استفاده از ظرفیت نهادهای ذیربط حا‌کمیتی و مردمی (نقشه راه سند)
• تهیه و تأمین کتب درسی و تغذیه رایگان، بسته‌های حمایتی از قبیل نوشت‌افزار و کیف، کفش و پوشا‌ک و هزینه‌های ایاب و ذهاب و منابع آموزشی و کمک‌آموزشی برای دانش‌آموزان یا اعطای کمک نهادهای حمایتی به خانواده وی از طریق واحدهای آموزشی (ماده 90 قانون برنامه)
• توسعه آموزش پیش‌دبستانی با اولویت مناطق دوزبانه و کمبرخوردار (سند تحول بنیادین)
• توسعه مدارس شبانه‌روزی، روستا‌مرکزی، عشایری، استثنائی و آموزش از راه دور با اولویت تأمین هزینه‌های وسیله ایاب‌وذهاب دانش‌آموزان روستایی، عشایری و استثنائی (به‌ویژه دختران) (برنامه هفتم، ماده 90 بند پ)
• انسداد مبادی بیسوادی و توسعه آموزش‌های مادام‌العمر در بین گروه‌های سنی (نقشه راه سند تحول بنیادین)
هدف 2 - ارتقای کیفیت آموزشی و پرورشی در مدارس دولتی
برنامه‌ها:
الف) ارتقای کیفیت آموزش و پرورش در دوره ابتدایی (دوره‌های کودکستان و ابتدایی) به‌عنوان زیر‌ساخت تعلیم‌وتربیت دانش‌آموزان
• طراحی و تدوین معیارها و ضوابط اداره کیفی کودکستان‌ها (با رعایت ماهیت غیردولتی آن‌ها) مدارس و مراکز آموزشی و پرورشی در زمینه‌های آموزشی، پرورشی، تجهیزاتی و اداری (ماده 89 قانون)
•ارتقای کیفیت در ارایه دروس علوم، ر‌یاضی، خواندن و نوشتن (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• ایجاد بانک جامع سوابق فرهنگی، تحصیلی، آموزشی، ورزشی و مهارتی برای دانش‌آموزان در قالب پرونده الکترونیکی آموزشی، رشدی- تربیت (ماده 89 قانون)
ب) ارتقای کیفیت شایستگی‌های دانش‌آموزان:
• بازطراحی برنامه‌های درسی برای تحقق تربیت دینی و اخلاقی دانش‌آموزان با تأکید بر انس با قرآن و مکتب اهل بیت (ع) با رویکرد فطری-توحیدی (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• تقویت و توسعه آداب و مهارت‌های زندگی با تأکید بر افزایش روحیه پرسشگری، تفکر انتقادی و روش‌های حل مسأله در بین دانش‌آموزان (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• راه‌اندازی بازار مجازی و غیرمجازی نوجوان کارآفرین در راستای بهینه‌سازی دوران نوجوانی، هویت‌بخشی به نوجوانان و آماده‌سازی نیروی انسانی کارآمد در نقش‌های خانوادگی و هدفمندسازی اوقات فراغت نوجوانان و مستندسازی فعالیت نوجوانان (ماده 89 قانون برنامه)
• برخورداری بیشتر دانش‌آموزان از تفکر، فضایل اخلاقی، کارآفرینی، سلامت و نشاط، سواد رسانه‌ای و دیجیتالی، مهارت‌های زندگی با سبک ایرانی-اسلامی (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• توسعه هنرستان‌ها و رشته‌های آموزش‌های فنی، حرفه‌ای و مهارتی و کار و دانش در دوره متوسطه دوم مبتنی بر آمایش و آینده‌پژوهی و توسعه زیرساخت‌های کمی و کیفی هنرستان‌ها با مشارکت سازمان‌ها، مؤسسات و نهادهای عمومی غیردولتی، شهرک‌های صنعتی، صاحبان صنایع و مشاغل اتحادیه‌های حرفه‌ای اصناف و بنگاه‌های اقتصادی برای راه‌اندازی هنرستان‌های جوار کارخانه، شهرک‌های صنعتی و پارک‌های علم و فناوری و هنرستان‌های وابسته به دستگاه‌ها (برنامه هفتم، ماده 89 بند ث)
ج) ارتقای کیفیت آموزش نیروی انسانی و توانمند‌سازی معلمان و مدیران مدارس
• تدوین نظام انضباطی معلمان، اعم از احراز صلاحیت‌های عمومی، حرفه‌ای و تخصصی معلمان علاوه بر گزینش بدو خدمت، در طول سنوات خدمتی در قالب اعطای گواهینامه صلاحیت حرفه معلمی و نظام ارز‌یابی مشارکتی (ارز یابی به وسیله خانواده‌های دانش‌آموزان و مدیران مدرسه) متناسب با نظام رتبه‌بندی معلمان (تبصره ماده 88 قانون برنامه)
• تقویت زیرساخت‌ها و ظرفیت‌ها و توسعه کمی و کیفی دانشگاه‌های فرهنگیان و تربیت دبیر شهیدرجائی به‌عنوان تنها طریق انحصاری جذب و تربیت نیروهای مورد نیاز در مشاغل آموزشی و پرورشی (نقشه راه سند تحول بنیادین)
د) ارتقای کیفیت کالبدی، تجهیزات و فناوری‌های آموزش مدارس دولتی
• پیگیری برای باز‌پس‌گیری و تخلیه ساختمان و فضاهای مربوط به کلیه دستگاه‌های اجرائی و نهادهای عمومی به استثنای دانشگاه‌های فنی‌و حرفه‌ای که در سال‌های گذشته در فضاهای متعلق به آموزش و پرورش و زیرمجموعه آن مستقر شده‌اند و تحویل آن به وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان (ماده 92 قانون برنامه)
• تقویت و توسعه مدارس هوشمند، فراهم‌آوردن امکان دسترسی به کتب درسی و کمک آموزشی و ایجاد فضای ایمن و پاک مجازی با همکاری شورای عالی فضای مجازی، وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات و سایر دستگاه‌ها و نهادهای دولتی و غیردولتی و با مشارکت و کمک‌های اولیاء، با اولویت مناطق محروم و کمتر توسعه‌یافته (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• ایجاد فضای ورزشی درون مدرسه‌ای و تخصیص نیروی انسانی، تجهیزات، امکانات و منابع مالی مورد نیاز فدراسیون ورزش دانش‌آموزی و هیأت‌ها و انجمن‌های ورزشی تابعه آن، دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهیدرجائی، جبران خدمات معلمان تربیت‌بدنی در ساعات غیرموظف و راه‌اندازی کانون‌های تربیتی- تندرستی و باشگاه‌های استعدادیابی ورزشی در سطح استان‌های کشور (ماده 89 قانون برنامه)
• احداث حداقل دویست مجتمع آموزشی پرورشی بزرگ‌مقیاس (حیات طیبه) با اولویت زمینه‌ای خود و یا دستگاه‌های وابسته (برنامه هفتم، ماده 92 بند الحاقی 6)
• به‌کارگیری فناوری‌های نوین در ارائه خدمات اداری و آموزشی و پرورشی و سامانه جمع‌سپاری خدمات و فرایندهای کاری با تأکید بر تکمیل و یکپارچه‌سازی نظام آماری و سامانه‌های کاربردی آموزش و پرورش با رعایت قانون مدیریت داده‌ها و مطالعات ملی (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• کاهش تنوع مدارس با رویکرد گسترش عدالت آموزشی و جلوگیری از بازتولید طبقات اجتماعی
هدف 3 - صیانت از معلمان، دانشجومعلمان، دانش‌آموزان و حریم فضاهای آموزشی مدارس
برنامه‌ها:
الف) تکریم ارزش و کرامت انسانی معلم (نقشه راه سند تحول بنیادین)
•ارتقاء شأن اجتماعی معلم به‌عنوان یکی از اصلی‌ترین گروه‌های مرجع و مورد اعتماد اجتماعی
• بازنگری در ملاک‌ها و معیارهای گزینش معلمان با تاکید بر شاخص‌های علمی، دینی، اجتماعی و سیاسی با هدف حفظ کرامت انسانی آن‌ها و ارتقای هویت حرفه‌ای
• بررسی مجدد و احقاق حق داوطلبان ورود به خدمت در سال‌های گذشته
ب) بالندگی فرهنگی، اجتماعی و سیاسی معلمان و دانش‌آموزان در محیط مدرسه
• صیانت از معلمان در محیط آموزشی مدرسه
• تدوین دستورالعمل‌های عادلانه و منصفانه برای ابراز آزادانه نظرات، انتقادها و پیشنهادات توسط فرهنگیان، تشکل‌های صنفی، اجتماعی و سیاسی در چهارچوب نظام
• تقویت بالندگی‌های سیاسی و اجتماعی دانشجومعلمان دانشگاه‌های فرهنگیان و تربیت دبیر شهید‌رجایی به‌منظور ارتقای مهارت تفکر انتقادی در بین معلمان آینده و انتقال آن به دانش‌آموزان
ج) حمایت حقوقی و قضایی از معلمان و مطالبه‌گران صنفی (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• پیگیری مشکلات قضایی معلمان زندانی
• لغو کلیه شکایت‌های حوزه آموزش و پرورش از معلمان، فعالان صنفی و سیاسی و مطالبه‌گران
• ارایه خدمات و مشاوره‌های حقوقی برای رفع مشکلات قضایی فرهنگیان مرتبط با حوزه آموزش و پرورش در دادگاه‌های صالحه
هدف 4 - تقویت سازوکارهای مشارکت عمومی، خیرین و بخش غیردولتی
برنامه‌ها:
• توسعه مشارکت فرهنگیان در فرآیند بهسازی برنامه‌های آموزشی، پژوهشی، تربیتی و فرهنگی (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• بازاندیشی در ساختار متمرکز و مشارکت‌‌زدای آموزش و پرورش (ماده 91 قانون برنامه)
• استقرار الگوی مدرسه در تراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با تأکید بر پیوند مدرسه با نهاد مسجد، نهادهای مذهبی، انقلابی، فرهنگی، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، گروه‌های جهادی و خانواده و جلب مشارکت‌های آموزشی و تربیتی مردمی و اعطای اختیارات مالی، مدیریتی، آموزشی و پرورشی لازم به مدارس مربوط (برنامه هفتم، ماده 91 بند الف)
• تقویت مدارس دولتی از جهات مختلف کمی و کیفی در عرصه‌های علمی، تربیتی، مهارتی و ارتباط با اجتماع و خانواده (اصل مدرسه‌محوری) (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• ایجاد بستر مناسب برای فعالیت خیرین مدرسه‌یار و واقفین آموزشی و تربیتی و نیز مراکز نیکوکاری (ماده 92 قانون برنامه)
• تنظیم و اجرای سیاست‌های حمایتی از خیرین مدرسه‌ساز و منظور نمودن معادل کمک‌های تحقق‌یافته آنان جهت تکمیل طرح(پروژه)های نیمه‌تمام خیرین در بودجه سنواتی (ماده 92 قانون برنامه)
• طراحی و تدوین نظام جامع مشارکت مردمی در آموزش و پرورش (نقشه راه سند تحول)
• ظرفیت‌سازی سازمان‌های مردم‌نهاد حوزه آموزش و پرورش جهت نقش‌آفرینی موثر آنان در تحقق عدالت آموزشی و رفع تبعیض (نقشه راه سند)
• معین کردن مدارس برخوردار برای مدارس غیربرخوردار و محروم به‌منظور تامین وسایل و نیازهای آموزشی و تجهیز آزمایشگاه مدارس (نقشه راه سند تحول)
• اصلاح ساختار انجمن اولیا و مربیان در سطوح مناطق، استان‌ها و ستاد و ارتقای تعاملات خانواده و مدرسه و نظارت درون مدرسه‌ای
هدف 5 - آموزش و پرورش بعنوان رکن اساسی پیشرفت ایران اسلامی
برنامه‌ها:
الف) افزایش تدریجی منابع مالی و بودجه وزارت آموزش و پرورش
• تقویت منابع مالی و محتوایی نظام رتبه‌بندی معلمان و نظام سنجش صلاحیت‌های حرفه‌ای آنان مبتنی بر مفاد سند تحول بنیادین و عملکرد آموزشی معلمان (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• ایجاد سازوکارهای مناسب در تأمین سرانه مدارس و توز‌یع عادلانه سرانه دانش‌آموزی در ابتدای سال تحصیلی به مدارس، بالاخص مناطق محروم و کمترتوسعه یافته (ماده 89 قانون)
• طراحی سازوکارهای لازم برای توز‌یع منابع مالی متناسب با برنامه در سطح ملی، استانی و منطقه‌ای با رویکرد عدالت‌محوری و شفافیت (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• شفاف‌سازی و برنامه‌ریزی برای افزایش سهم اعتبارات آموزشوپرورش از بودجه عمومی دولت و تولید ناخالص داخلی (GDP) به تدر‌یج و طی 4 سال (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان با هدف تعیین وضعیت حقوقی و در راستای تقویت بنیه مالی فرهنگیان، رفع مشکلات معیشتی آن‌ها، نقش‌پذیری فرهنگیان در هیئت‌امنا و مدیریت صندوق، ایجاد شفافیت مالی و محاسباتی و رفع تعارض منافع (برنامه هفتم، ماده 88 بند چ، تبصره 2)
• تدوین و تصویب آیین‌نامه نحوه وصول درآمدها و هزینه‌کرد وجوه در‌یافتی حاصل از خدمات فوق‌برنامه آموزشی، مهارتی، فرهنگی، هنری، تربیتی، ورزشی (برنامه هفتم، ماده 89 بند ج، تبصره 2)
ب) تقویت گفتمان تحول‌آفرین آموزش و پرورش
• توسعه گفتمان سند تحول بنیادین به کشورهای منطقه و جهان اسلام برای غنی‌سازی برنامه‌های آموزشی و پرورشی مبتنی بر تعالیم اسلامی و حضور اثربخش در جهان اسلام (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• تقویت دیپلماسی آموزش در سطوح مختلف نظام آموزشی
• ارتقای جایگاه آموزش و پرورش ایران در مطالعات و ارزشیابی‌های بین‌المللی و منطقه‌ای (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• تحول در حوزه فناوری و نوآوری در جهت ارتقای کیفیت یادگیری با ورود هوش مصنوعی و متاورس و ابزارهای جدید نظیر واقعیت مجازی (VR)، واقعیت افزوده (AR) و ترکیب این دو واقعیت (MR) یا واقعیت گسترده (XR) به فرایند تعلیم و تربیت
ج) پرهیز از سیاست‌زدگی
• انتصاب مدیران بر‌اساس الگوی شایسته‌سالاری و پرهیز از اعمال سلیقه‌های سیاسی و جناحی در عزل و نصب مدیران (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• تاسیس سازمان تخصصی و حرفه‌ای نظام معلمان برای ارایه خدمات آموزشی و مشاوره‌ای به حوزه آموزش و پرورش و تقویت تصمیم‌سازی درون گفتمانی
د) سرمایه انسانی
• تدوین سند جامع سرمایه انسانی آموزش و پرورش شامل جذب، گزینش، تربیت، استخدام، نگهداشت، ارتقا، بازنشستگی و خروج از خدمت (ماده 88 قانون)
• استفاده از منابع و ظرفیت صندوق ذخیره فرهنگیان برای توسعه خدمات رفاهی، با اولویت مسکن، تسهیلات بانکی، منبع پایدار مالی برای دوره بازنشستگی و خدمات درمانی تکمیلی به آن‌ها (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• بازنگری و اصلاح قانون متعهدین خدمت و قانون گزینش معلمان (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• شناسایی و جذب استعدادهای برتر معلمی به دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید‌رجایی (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• طراحی و استقرار پایگاه جامع اطلاعاتی و سامانه یکپارچه و کارآمد مدیریت منابع انسانی و اتصال آن به سایر سامانه‌های مدیریتی و مکان‌محور کشور، بر‌اساس شاخص‌های مصوب (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• ایجاد نظام بازآموزی مستمر کارکنان و استقرار نمایه رشد معلمی مبتنی بر نیازسنجی (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
هدف 6 - ترویج نگاه مطلوب به جایگاه مدارس در پیشگیری و مقابله با آسیب‌های اجتماعی:
برنامه‌ها:
الف) پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی
• تدوین برنامه جامع تأمین سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان و پیشگیری و مقابله به‌هنگام و مؤثر با آسیب‌های اجتماعی و رفتارهای پرخطر دانش‌آموزان، با استفاده از ظرفیت‌های سازمان‌ها و نهادهای متولی، اعم از وزارت کشور، سازمان‌های بهزیستی کشور، صدا‌‌وسیمای جمهوری اسلامی ایران و شورای اجتماعی کشور و دستگاه‌های درمانی، حمایتی، انتظامی، قضائی، فرهنگی، ورزشی و تربیتی و تجمیع منابع قابل اختصاص (قانون برنامه هفتم)
• ارتقاء کمی و کیفی خدمات مشاوره‌ای مؤثر در مدارس به‌عنوان پایگاه‌های اصلی تربیت، در فرآیند مصون‌سازی دانش‌آموزان و خانواده‌ها و پیشگیری از آسیب‌های فرهنگی و اجتماعی در دوره‌ها و پایه‌های مختلف تحصیلی با همکاری سازمان‌ها، نهادهای تخصصی (نقشه راه سند تحول بنیادین)
• تقویت فعالیت‌های محتوایی و عملیاتی برای ترویج فرهنگ حفظ محیط‌ز‌یست در بین دانش‌آموزان (نقشه راه سند تحول بنیادین)
ب) تقویت برنامه‌های قرآنی، پرورشی و سلامت روحی
• غنی‌سازی برنامه‌های قرآنی، فرهنگی، هنری و ورزشی در مدارس و تأمین سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان و پیشگیری یا مقابله به‌هنگام و مؤثر با آسیب‌ها و مخاطرات اجتماعی دانش‌آموزان با بهره‌گیری از انواع روش‌های تربیتی و با استفاده از ظرفیت دستگاه‌های اجرائی، مساجد، آستان‌های مقدس و حوزه‌های علمیه، گروه‌های جهادی، سازمان‌های بسیج مستضعفین، بسیج دانش‌آموزی، بسیج فرهنگیان، سازمان دانش‌آموزی جمهوری اسلامی ایران، اتحادیه انجمن‌های اسلامی دانش‌آموزان، اردوگاه‌های وزارت آموزش و پرورش، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، فدراسیون ورزش دانش‌آموزی و مشارکت دانش‌آموزان مستعد و علاقمند و خانواده‌ها، بر‌اساس نظام جامع امور تربیتی و نظام مراقبت‌های اجتماعی دانش‌آموزان (ماده 89 قانون برنامه)
• تسهیلگری و فراگیر‌کردن انواع روش‌های تربیتی از جمله اردوهای علمی، فرهنگی، ورزشی، ز‌یارتی، راهیان نور، اردوهای جهادی و راهیان پیشرفت دانش‌آموزی با رعایت ملاحظات تربیتی (ماده 89 قانون برنامه)
• ایجاد شهر کودک و نوجوان به‌منظور تقویت ایمان و تربیت و اخلاق اسلامی (رشد-سرگرمی)، (سرگرمی-خلاقیت) و (سرگرمی- مهارت) توسط بخش غیردولتی از طریق کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان (قانون برنامه هفتم)
• تدوین آیین‌نامه بهره‌برداری از فضا و فروش تولیدات و محصولات هنرستان‌های دولتی، مدارس دولتی و مراکز دولتی آموزش و پرورش و نحوه وصول درآمدها و هزینه‌کرد وجوه در‌یافتی حاصل از خدمات فوق‌برنامه آموزشی، مهارتی، فرهنگی، هنری، تربیتی و ورزشی و غنی‌سازی اوقات فراغت در ساعات غیر‌آموزشی برای دانش‌آموزان و خانواده‌ها (ماده 89 قانون برنامه)
• تدوین آئین‌‌نامه استفاده از ظرفیت مدارس و مراکز آموزش و پرورش و معلمان و مربیان شاغل و بازنشسته واجد صلاحیت‌های عمومی، تخصصی و حرفه‌ای در اجرای فوق‌برنامه‌ها و فعالیت‌های پژوهشی، فرهنگی و تربیتی در ساعات غیر آموزشی و ایام تعطیل با رعایت موازین شرعی (ماده 89 قانون برنامه)
• ایجاد بانک جامع سوابق فرهنگی، تحصیلی، آموزشی، ورزشی و مهارتی برای دانش‌آموزان در قالب پرونده الکترونیکی آموزشی - رشدی - تربیتی (برنامه هفتم، ماده 89 بند ت)
هدف 7 - توسعه و تعمیق برنامه درسی:
برنامه‌ها:
• تدوین و تصویب نظام‌واره شایستگی‌های مشترک و پایه دانش‌آموزان (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
•تدوین هویت دوره‌های تحصیلی (ویژگی‌های رشدی و تفاوت‌های فردی) (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• تدوین راهنمای برنامه درسی حوزه‌های تربیت و یادگیری با تأکید بر شایستگی‌های مشترک، هویت دوره‌ها و اهداف خاص هر یک از حوزه‌ها و ... (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• بازطراحی عناوین جدول و ساعات دروس بر مبنای برنامه درسی حوزه‌های تربیت و یادگیری (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• تولید بسته‌های تربیت و یادگیری متناسب با محتوای درسی جدید (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• ارزشیابی اجرای برنامه درسی/بسته‌های تربیت و یادگیری متناسب با محتوای جدید (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• طراحی و اجرای فرایند هدایت تحصیلی مبتنی بر پرونده رشدی دانش‌آموزان (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• تدوین و تصویب استانداردها و ضوابط اداره کیفی کودکستان‌ها (با رعایت ماهیت غیردولتی آن‌ها)، مدارس و مراکز آموزشی و پرورشی در زمینه‌های آموزشی، پرورشی، تجهیزاتی و اداری (برنامه هفتم، ماده 89 بند الف)
• تدوین و تصویب نظام جامع امور تربیتی (برنامه هفتم، ماده 89 بند ج)
• ایجاد شبکه‌ای از محیط‌های یادگیری مانند پژوهش‌سراها، اردوگاه‌ها، خانه‌های فرهنگ، کتابخانه‌های عمومی، نمایشگاه‌ها و موزه‌های تخصصی علوم و فناوری، مراکز کارآفرینی، ورزشگاه‌ها و سایر مراکز مشابه و برقراری تعامل اثربخش مدارس با این محیط‌ها، با رعایت اصل غنی‌سازی محیط مدرسه با همکاری سایر دستگاه‌ها (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• بازنگری برنامه درسی مبتنی بر نیازها، سلایق و علایق جدید مخاطبین (دانش‌آموزان نسل آلفا و زد) با حفظ باورهای ملی و دینی
هدف 8 - تقویت و توسعه فعالیت‌های فرهنگی، پرورشی مبتنی بر فناوری‌های نوین و هوش مصنوعی
برنامه‌ها:
• راه‌اندازی ابر ملی دانش‌آموزی برای اختصاص فضای مورد نیاز دانش‌آموزان به ذخیره و باز‌یابی اطلاعات آموزشی و فرهنگی (نقشه راه سند تحول)
• راه‌اندازی سکوهای بازی‌های رایانه‌ای و هوش مصنوعی مبتنی بر فرهنگ ایرانی و اسلامی و دسترسی رایگان برای دانش‌آموزان و معلمان (نقشه راه سند تحول)
• طراحی و ایجاد سازوکارهای لازم برای جمع‌آوری داده‌های حجیم، ایجاد شبکه دانشی، تحلیل داده‌ها و استفاده از هوش مصنوعی به‌منظور: بومی‌سازی تجربیات، بازمهندسی سیاست‌ها و اصول حا‌کم بر برنامه‌های درسی و تربیتی در سطح ملی و بین‌المللی (نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین)
• تدوین سامانه اجرای برنامه‌ها، فعالیت‌ها و پروژه‌های آموزش و پرورش بر مبنای مفاد سند تحول و قانون برنامه هفتم پیشرفت جمهوری اسلامی (ماده 92 قانون برنامه هفتم)
ارسال دیدگاه