تهران (پانا) - معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش نقش دوره پیش دبستانی در تربیت کودکان و فراهم کردن فرصت‌های برابر در یادگیری را بسیار موثر دانست و تاکید کرد که شاخص پوشش پیش‌دبستانی، تنها شاخص نظام آموزشی است که مناطق محروم وضع بهتری دارند.
تهران (پانا) - معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش نقش دوره پیش دبستانی در تربیت کودکان و فراهم کردن فرصت‌های برابر در یادگیری را بسیار موثر دانست و تاکید کرد که شاخص پوشش پیش‌دبستانی، تنها شاخص نظام آموزشی است که مناطق محروم وضع بهتری دارند.
تهران (پانا) - معاون آموزش ابتدائی در گردهمایی مشترک مدیران کل و معاونان سازمان نوسازی مدارس به اهمیت نقش مدارس در تربیت کودکان اشاره و تاکید کرد فضاهای آموزشی باید با رویکرد خشونت‌زدایی و دوری از استرس طراحی شوند.
تهران (پانا) - معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش تاکید کرد که هدف از اجرای طرح بسندگی زبان فارسی این است که دانش آموز در فرآیند یادگیری به مشکل برنخورد.
تهران (پانا) ـ مراسم امضای تفاهم‌نامه همکاری اولین جشنواره تجربیات موفق مدارس صبح امروز در دفتر معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش برگزار شد.
تهران (پانا) - معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش اجرای طرح بسندگی زبان فارسی را در راستای عدالت آموزشی دانست و تاکید کرد که این طرح برای توجه به حقوق کودکان مناطق محروم است.
تهران (پانا) - معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش از پیگیری جدی برنامه‌های دوره پیش‌دبستانی به ویژه در بحث تأمین عدالت آموزشی برای کودکان در مناطق دو زبانه خبر داد.
تهران (پانا) - معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش ارزشیابی کیفی توصیفی را یک ارزشیابی برای یادگیری و فرآیندمحور دانست و تاکید کرد که بر اساس پژوهش‌ها از نبود نظام نمره‌ای در دوره ابتدایی دفاع خواهد کرد.
همدان (پانا) - معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش بازی کودکان را دارای کارکرد درمانی و تربیتی دانست و از جمله آثار تربیتی بازی در کودکان را نهادینه شدن فرهنگ در آنها برشمرد.
تهران (پانا) - معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش به استقبال خوب دانش‌آموزان، والدین و معلمان از طرح بازی و یادگیری اشاره و خبر داد سال آینده مدارس بیشتری مشمول این طرح خواهند شد.
تهران (پانا) - معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش تاکید کرد برخی سیاست گذاری‌های خلاف سند تحول مانند تنوع و طبقاتی کردن مدارس می‌تواند عدالت را در فراهم‌کردن فرصت‌های خوب یاد گرفتن برای همه به طور یکسان از بین ببرد.