دستاوردهای وزارت آموزش‌وپرورش در چهل‌سالگی انقلاب؛
احکام مرتبط با آموزش و پرورش در برنامه‌های توسعه کشور
تهران (پانا) - از دستاوردهای وزارت آموزش‌وپرورش در چهل‌سالگی انقلاب، احکام مرتبط با آموزش و پرورش در برنامه‌های توسعه کشوراست.
به گزارش مرکز ارتباطات آموزش‌وپرورش، برنامه‌های توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور در قالب زمانبندی میان مدت پنج ساله طراحی و به مورد اجرا در می‌آید. هر چند که هر یک از این برنامه‌های پنج ساله در شرایط اقتصادی و اجتماعی خاصی تدوین و پس از تصویب در مجلس شورای اسلامی به عنوان " قانون برنامه " به مورد اجرا در می‌آید، اما می‌توان گفت در هر یک از این برنامه‌ها آموزش و پرورش از منظر خاصی مورد توجه قرار گرفته است که اهم این موارد عبارتند از:
قانون برنامه اول توسعه (۱۳۶۸-۱۳۷۲)
این برنامه مشتمل بر ۱۱ هدف کلی و ۱۱ خط مشی و نیر ۵۲ تبصره است که مفاد تبصره‌های مرتبط با آموزش و پرورش در بندهای مشروحه ذیل قید شده است.
بندهای «۱» و «۲ » جزء«ح » تبصره « ۶ »که مفاد آن بر دستیابی به خودکفایی نیروی انسانی و نیروهای تخصصی از طریق تحت پوشش قراردادن کلیه لازم التعلیمان و ایجاد مدارس شبانه روزی و نمونه و مراکز تربیت معلم تأکید دارد.
جزء« ۱» تبصره «۱۰»که تأکید دارد تا زمین رایگان برای احداث و توسعه مراکز آموزشی، فرهنگی، هنری و ورزشی در اختیار آموزش و پرورش قرار گیرد.
تبصره «۱۴»که مفاد آن دولت را موظف می‌کند تا اقدامات لازم جهت تغییر نظام آموزش و پرورش را به عمل آورد.
با توجه به موارد فوق می‌توان گفت که خط مشی کلی حاکم بر برنامه اول توسعه در ارتباط با آموزش و پرورش « گسترش کمی و ارتقای کیفی تعلیم و تربیت » از طریق توسعه فضای آموزشی متناسب با رشد دانش آموز و ایجاد امکانات آموزشی و پرورشی لازم و تربیت نیروی کافی برای تمامی مقاطع تحصیلی به ویژه کودکان لازم التعلیم بوده است همچنین فراهم آوردن مقدمات و زمینه لازم برای طراحی تفصیلی و اجرای نظام جدید آموزش و پرورش و نیز اولویت دادن به ریشه کنی بی سوادی ازجمله رویکردهای اصلی این برنامه محسوب می‌گردد که با صراحت در برنامه اول توسعه به آنها اشاره شده است.
قانون برنامه دوم توسعه (۱۳۷۴-۱۳۷۸)
این برنامه مشتمل بر ۱۷ هدف کلان کیفی و ۲۲ خط مشی اساسی و ۳ سیاست کلی و ۱۱۱ تبصره تربیت نیروی انسانی است که مفاد تبصره‌های مرتبط با آموزش و پرورش در ذیل هدف کلان کیفی مورد توجه قرار گرفته است که عمده‌ترین مواردی که در این برنامه به آن توجه شده است عبارتند از:
گسترش آموزش‌های فرهنگی، اعتقادی، علمی، فنی و شخصی مورد نیاز کشور
ارتقای کیفی نظام آموزشی کشور
ایجاد نظام ارزشیابی و بازنگری و اصلاح و تکمیل برنامه‌های آموزشی
بهبود شاخص‌های کمّی وکیفی و افزایش درصد سهم اعتبارات
بازنگری در سیستم آموزشی کشور و به کارگیری اعتبارات در جهات افزایش بازدهی علمی و ارتقای کیفیت آموزش و پرورش
تأکید بر فراهم نمودن زمینه‌های لازم و کافی برای رشد و تربیت نیروی انسانی مناطق محروم و روستایی کشور
ایجاد زمینه‌های لازم برای ارتقای سطح علمی و فرهنگی و ادامه تحصیل معلمان کشور
علاوه بر هدف کلان و خط مشی‌های ذکر شده تبصره‌های شماره « ۳۶» و« ۳۷» و« ۶۲» و« ۶۳» و« ۶۴» نیز تکلیفی را برای آموزش و پرورش معین کرده است که موارد مورد نظر آن تبصره‌ها به این شرح است.
تبصره « ۳۶»که مفاد آن دولت را موظف می‌کند تا نسبت به تدوین برنامه جامع تربیت نیروی اقدام نماید.
تبصره « ۳۷» که مفاد آن آموزش و پرورش را موظف می‌کند تا نسبت به تدوین شاخص‌های به کارگیری نیروی انسانی اقدام نماید تا براساس شاخص‌های مذکور سازمان امور اداری و استخدامی مجوز به کارگیری نیروی انسانی در آموزش و پرورش را صادر نماید.
مفاد تبصره « ۶۲ » دولت را مکلف می‌کند تا نسبت به ایجاد تمهیدات لازم برای اجباری کردن شرکت کودکان لازم التعلیم در آموزش و نیز مشارکت بی سوادان کمتر از ۴۰ سال در دوره‌های سوادآموزی را فراهم کند.
مفاد تبصره « ۶۳ » دولت را مکلف می‌کند تا در طی برنامه دوم توسعه اعتبارات مورد نیاز آموزش و پرورش را به گونه‌ای تأمین نماید که وزارت آموزش و پرورش با هیچ گونه کسری بودجه مواجه نشود.
با توجه به مفاد اهداف کلان و خط‌مشی و تبصره‌های درج‌شده در برنامه دوم توسعه می‌توان گفت که ارتقای کمّی و کیفی آموزش‌وپرورش، بازنگری در سیستم آموزشی کشور، ساماندهی نیروی انسانی، ارتقای سطح علمی و معیشتی فرهنگیان به‌عنوان سیاست‌های اصلی اتخاذ شده با رأی توسعه آموزش و پرورش در این برنامه محسوب می‌گردد.
قانون برنامه سوم توسعه (۱۳۷۹ - ۱۳۸۳)
نظام برنامه‌ریزی برنامه سوم توسعه فرآیندی را به وجود آورد تا طراحی این برنامه با توجه به عملکرد بخش و تعیین وضع موجود، در نظر گرفتن نقاط ضعف، قوت، فرصت‌ها و تهدیدها و چالش‌های اساسی فراروی آن تدوین گردیده و متناسب با وضعیت فعلی راهبردها و راهکارهایی برای حل مشکلات ارائه گردد. در این راستا و با توجه به تحلیل عملکرد پنج‌ساله گذشته سیاست‌های استراتژیک آموزش‌وپرورش در ۷ بند به شرح ذیل اتخاذ شد:
ایجاد زمینه‌های لازم برای برخورداری از فرصت‌های برابر آموزشی و تعمیم آموزش عمومی به کلیه افراد لازم التعلیم
ارتقای کیفیت آموزش‌وپرورش درزمینه کسب علم، کاربرد علوم و فنون و پرورش اخلاقی و اعتقادی دانش آموزان
ساماندهی و تغییر ساختار نیروی انسانی در راستای ارتقای کیفیت نیروی انسانی و افزایش کارآیی آنان
۴. افزایش مشارکت مردم و تقویت بخش خصوصی در فعالیت‌های آموزش‌وپرورش
۵. بهبود مدیریت منابع و استفاده کارآمد از ظرفیت‌ها و امکانات موجود در آموزش‌وپرورش
۶. تنوع‌بخشی و تجهیز منابع مالی برای بخش آموزش‌وپرورش
۷. اصلاح ساختار سازمانی و تشکیلاتی در بخش آموزش‌وپرورش در راستای کاهش تمرکز وافزایش اختیارات مدیران در سطوح مختلف.
سیاست‌های اجرایی مرتبط با راهبردهای اتخاذشده نیز در قالب ۷ ماده‌قانونی مشتمل بر مواد (۱۴۱) تا (۱۴۷) قانون برنامه سوم توسعه مشخص گردید علاوه بر این راهکارهای اجرایی متناسب با راهبردها و سیاست‌های اجرایی در ۳۰ بند تصویب‌شده است.
با نگاهی به متن مواد قانونی (۱۴۱) تا (۱۴۷) به‌عنوان سیاست‌های اجرایی برنامه سوم توسعه و تناظر آن با مفاد سیاست‌های استراتژیک می‌توان گفت مفاد سیاست‌های اجرایی قیدشده در ماده (۱۴۳) با بند (۴) سیاست‌های استراتژیک و همچنین مفاد مواد (۱۴۴) و (۱۴۷) با بند (۶) سیاست‌های استراتژیک و همچنین مفاد مواد (۱۴۴ و (۱۴۷) با بند «۶» سیاست‌های استراتژیک ارائه نشده است.
در قانون برنامه سوم راهکارهای اجرایی برای تحقق سیاست‌های استراتژیک در نظر گرفته‌شده است هرچند که برخی راهکارهای اجرایی کلی است و می‌توان در چند مورد مصداق داشته باشد با این‌حال می‌توان بین راهکارهای اجرایی استراتژیک تناظر به این شرح برقرار کرد.
برای بند »۱«سیاست استراتژیک ۲ راهکار اجرایی (شماره ۲۴ و ۲۶) پیش‌بینی‌شده است.
برای بند »۲«سیاست استراتژیک ۹ راهکار اجرایی (شماره‌های ۱، ۲، ۳، ۴، ۵، ۶، ۷، ۸ و ۳۰) پیش‌بینی‌شده است.
برای بند »۳«سیاست استراتژیک ۲ راهکار اجرایی (شماره ۲۷ و ۱۸) پیش‌بینی‌شده است.
برای بند »۴«سیاست استراتژیک ۵ راهکار اجرایی (شماره ۱۰، ۱۲، ۱۳، ۱۴ و ۲۵) پیش‌بینی‌شده است.
برای بند »۵«سیاست استراتژیک ۸ راهکار اجرایی (شماره ۹، ۱۵، ۱۶، ۲، ۲۱ و ۲۲ و ۲۳ و ۲۸) پیش‌بینی‌شده است.
برای بند »۶«سیاست استراتژیک ۲ راهکار اجرایی (شماره ۱۱ و ۲۹) پیش‌بینی‌شده است.
برای بند »۷«سیاست استراتژیک ۲ راهکار اجرایی (شماره ۱۷ و ۱۹) پیش‌بینی‌شده است.
به‌این‌ترتیب در برنامه سوم توسعه سیاست‌های استراتژیک که بیشترین راهکار اجرایی را به خود اختصاص داده‌اند عبارت‌اند از
۱-ارتقای کیفیت آموزش‌وپرورش( ۹ راهکار اجرایی متناظر)
۲- بهبود مدیریت منابع و استفاده کارآمد از ظرفیت‌ها و امکانات موجود ( ۳ راهکار اجرایی متناظر)
۳-افزایش مشارکت مردم و تقویت بخش خصوصی در فعالیت‌های آموزش‌وپرورش (۵ راهکار اجرایی متناظر)
۴- برای ۴ سیاست استراتژیک اتخاذشده در برنامه سوم توسعه نیز هرکدام ۲ سیاست اجرایی متناظر در نظر گرفته‌شده است.
برنامه چهارم توسعه (۱۳۸۴-۱۳۸۸)
هم‌زمان با تصویب و ابلاغ سند چشم‌انداز جمهوری اسلامی ایران در سال ۱۴۱۴ هجری شمسی برنامه چهارم توسعه کشور نیز تدوین گردید به همین علت برنامه چهارم توسعه اولین برنامه از اجرای سند چشم‌انداز جمهوری اسلامی ایران محسوب می‌شود. این برنامه مشتمل بر یکصدوشصت و یک ماد ه و سی‌وچهار تبصره و ۹ جدول است که مواد (۵۲) و (۵۳) و (۵۴) آن وظایفی را در ارتباط با آموزش و پرورش برای دولت معین کرده است که عمده‌ترین آنها عبارت‌اند از:
۴.۱. اجباری کردن آموزش تا پایان دوره راهنمایی در طول برنامه چهارم
۴.۲. اصلاحات لازم درزمینه برنامه‌های آموزشی و درسی
۴.۳. ارتقای توانایی و مهارت حرفه‌ای معلمان با تدوین استانداردهای حرفه‌ای معلم
۴.۴. افزایش انگیزه شغلی معلمان با تأمین جایگاه و منزلت حرفه‌ای مناسب و اصلاح نظام پرداخت متناسب با میزان بهره‌وری
۴.۵. تدوین و اجرای نظام سنجش صلاحیت علمی و رتبه‌بندی معلمان و ارتقای سطح آموزشی آنان
۴.۶. بهره‌گیری از فناوری اطلاعات و تدوین و اجرای برنامه‌های آموزشی و درسی در کلیه سطوح و...
۴.۷. پیش‌بینی تسهیلات و امکانات لازم برای نوسازی، مقاوم‌سازی و استاندارد و مناسب بودن فضای آموزشی و...
۴.۸. فراهم کردن امکانات مناسب برای رفع محرومیت آموزشی از طریق گسترش مدارس شبانه‌روزی
پیش‌بینی‌شده بود که برای اجرای تکالیف مرتبط با آموزش‌وپرورش پنج آیین‌نامه اجرایی به پیشنهاد آموزش‌وپرورش و سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور تدوین شود تا به تصویب هیئت‌وزیران برسد و از این طریق برنامه‌های اجرایی و عملیاتی مرتبط با این قانون به مرحله اجرا درآید. مهم‌ترین جهت‌گیری‌های این برنامه عبارت‌اند از:
توسعه کمّی آموزش‌وپرورش و سوادآموزی
افزایش اختیارات و استقلال مالی مدیریتی و اجرایی واحدهای آموزشی
ایجاد اصلاحات در برنامه‌های آموزشی و درسی
ارتقای توانایی و مهارت حرفه‌ای معلمان و افزایش انگیزه شغلی آنان
تدوین و اجرای نظام سنجش صلاحیت علمی و رتبه‌بندی معلمان
بهره‌گیری از فناوری اطلاعات در تدوین و اجرای برنامه آموزشی و درسی واداری و تجهیز مدارس به این‌گونه امکانات
فراهم آوردن امکانات مناسب برای رفع محرومیت آموزشی و توجه به مناطق کمتر توسعه‌یافته.
شایان‌ذکر است که فقط یک مورد از پنج آیین‌نامه اجرایی پیش‌بینی‌شده در این برنامه در هیئت‌وزیران تصویب‌شده است.
برنامه پنجم توسعه (۱۳۹۰-۱۳۹۴)
قانون برنامه پنجم توسعه مشتمل بر ۲۳۵ ماده و ۱۹۲ تبصره از سوی مجلس شورای اسلامی تصویب و برای اجرا به دولت ابلاغ شد. این قانون در راستای بند (۸) سیاست‌های کلی ابلاغی از سوی مقام معظم رهبری و باهدف ارتقای کیفی در سه حوزه دانش، بینش و مهارت و تربیت اسلامی به‌طور مشخص تکالیفی را برای آموزش و پرورش در قالب مواد (۱۹)، (۲۲) و (۲۳) معین کرده است.
همچنین ماده (۲۱۷) قانون برنامه پنجم توسعه کلیه وزارتخانه‌ها و مؤسسات دولتی را موظف می‌کند برنامه اجرایی و عملیاتی خود را در قالب بسته اجرایی برنامه ظرف مدت ۷ ماه تدوین و جهت تصویب به هیئت‌وزیران ارائه نمایند. در تبصره ماده مذکور نیز بسته اجرایی مجموعه‌ای از چندین پروژه به‌هم‌پیوسته و یا خوشه‌هایی از پروژه‌های متجانس و به هم مرتبط اولویت‌دار که به‌منظور حل یک مشکل اقتصادی، اجتماعی و یا فرهنگی در چارچوب اهداف برنامه به اجرا درمی‌آید تعریف‌شده است.عمده‌ترین مواردی که در این برنامه مورد تأکید قرارگرفته عبارت‌اند از:
تحول در برنامه‌های آموزشی و پرورشی جهت کسب شایستگی‌های موردنیاز فردی
هدایت تحصیلی بر اساس علائق و ویژگی‌های دانش آموزان
اصلاح نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی
بسترسازی مناسب برای کسب حداقل یک شایستگی و مهارت با توجه به نیاز بازار کار
استقرار نظام تأمین کیفیت جهت پایش، ارزشیابی، اصلاح و افزایش بهره‌وری
سنجش و ارتقای صلاحیت‌های حرفه‌ای نیروی انسانی موجود و موردنیاز آموزش‌وپرورش بر اساس شاخص های آموزشی و پرورشی
ارائه نظام جامع آموزش قرآن
به‌کارگیری فناوری ارتباطات و اطلاعات در کلیه فرآیندها جهت تحقق عدالت آموزشی.
ماده (۲۲) این قانون بر بازسازی و مقاوم‌سازی مدارس تأکید دارد. همچنین به استناد ماده (۲۳) این قانون کلیه آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای از آموزش‌وپرورش منتزع به وزارت علوم واگذار شد.
در اجرای ماده (۲۱۷) قانون برنامه پنجم توسعه پنج بسته اجرایی با عناوین:
۱-۲-۵. ایجاد فرصت‌های عادلانه برای دسترسی به آموزش‌وپرورش
۲-۲-۵. ارتقای کیفیت آموزشی
۳-۲-۵. توسعه امور پرورشی، تربیت‌بدنی و سلامت دانش آموزان
۴-۲-۵. توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش‌وپرورش
۵-۲-۵.تأمین، تربیت، بهسازی و اعتلای منابع انسانی.
تدوین و برای تصویب به هیئت‌وزیران ارائه شد که درنهایت بسته اجرایی وزارت آموزش‌وپرورش در تاریخ ۲۳ مهر۱۳۹۱ به تصویب هیئت‌وزیران رسید و جهت اجرا ابلاغ گردید. با توجه به متن قانونی و نیز بسته اجرایی مصوب می‌توان گفت که راهبردهای آموزش‌وپرورش در برنامه پنجم توسعه عبارت‌اند از:
- گسترش و تأمین همه‌جانبه عدالت آموزشی و تربیتی
- برقراری نظام اثربخش کارآمد مدیریت منابع انسانی
- بهسازی و تحول در نظام برنامه‌ریزی آموزشی و درسی
- ارتقای اثربخشی و افزایش کارآیی در نظام آموزش‌وپرورش
- افزایش کیفیت در نظام آموزشی کشور.
ارسال دیدگاه