نگاهمان به مدارس غیردولتی حمایتی باشد نه رقابتی

علیرضا کاظمی وزیر آموزش و پرورش، با حضور در سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی با اشاره به این که این سازمان ۲۰ هزار مدرسه و دو و نیم میلیون دانش آموز را راهبری می‌کند، گفت: این اقدام و فعالیت‌ها، کار بسیار سنگین و سختی است و جای تقدیر و تشکر دارد. موضوعات فرهنگی، علمی و آموزشی موضوعات صنعتی نیستند که به فوریت اثر خود را نشان دهند، بلکه طی سال‌ها اثر خود را بر جای خواهد گذاشت.

کاظمی در ادامه افزود: شایسته است مدارس غیردولتی در حوزه‌های کیفی مانند  المپیادها، میانگین معدل و عرصه‌های ملی و بین‌المللی نیز به صورت گسترده‌ای فعالیت کنند. هر چند بی‌شک این سازمان در این عرصه‌ها نیز موفقیت‌های چشمگیری داشته است.

 وزیر آموزش و پرورش گفت: توجه به تقویت حوزه پرورشی در این سازمان کاملاً مشهود است. زیرا از همه ظرفیت‌ها و تشکل‌ها استفاده شده است. این سازمان در امر نماز نیز موفقیت‌های ارزشمندی را کسب کرده که  بسیار ارزشمند است.

وی با اشاره به این‌که مدارس غیردولتی بار مهمی از نظام تعلیم و تربیت را به دوش می‌کشند، گفت: اینکه می‌گوییم مدارس غیردولتی به توسعه عدالت کمک می‌کند به این منظور است که این مدارس بار بزرگی را در تهران برمی‌دارد که می‌توان از این ظرفیت در مناطق محروم استفاده کرد. اگر بخواهیم به‌ازای ۲ میلیون و ۵۰۰ هزار دانش‌آموزی که در مدارس غیردولتی تحصیل می‌کنند برای هر ۲۵ دانش‌آموز یک کلاس و مدرسه بسازیم نیاز به ۱۰۰ هزار کلاس درس داریم که این مساله به بودجه و اعتبار زیادی نیاز دارد.

کاظمی افزود: این سازمان از منظر اقتصادی به اقتصاد آموزش و پرورش و در نهایت به اقتصاد کشور کمک می‌کند. کمک به اقتصاد کشور هم روشن است زیرا ۳۰۰ هزار اشتغال ایجاد کرده است و این یعنی افزایش تولید ناخالص ملی که از ارزش‌های این سازمان محسوب می‌شود.

وزیر آموزش و پرورش در ادامه گفت: مهم‌ترین دستاورد مدارس غیردولتی کمک به ارتقای نظام تعلیم و تربیت کشور از منظر تربیتی و آموزشی است. در مجموعه مدارس غیردولتی موفقیت‌های چشمگیری داریم زیرا مدارس نمونه و تراز فراوانی در این مجموعه فعال‌اند که  در راستای برنامه‌های نظام تعلیم و تربیت حرکت می‌کنند.

وی افزود: مدارس الگو و دانش‌آموزان نمونه‌ای که در برخی از مدارس غیردولتی با مدارس دولتی و سمپاد مقایسه می‌شوند. این سازمان توانسته است مدارس الگو، استاندارد و ترازی را به جامعه عرضه کند.

کاظمی با تأکید بر سیاستگذاری و ریل‌گذاری جهت استفاده‌ بهتر از این مجموعه اشاره کرد و گفت: این ریل‌گذاری در حوزه‌های قانونی، زیرساخت‌های سخت‌افزاری و در حوزه منابع انسانی است. یعنی بعد از سال‌های سال به این نتیجه رسیدیم که معلم مدرسه غیردولتی را کارگر نبینیم و یک معلم ببینیم  و زمان ساعت کار را از ۴۴ ساعت به ۳۰ ساعت برسانیم.

وی با تاکید بر اینکه مهم‌ترین عنصر برای تربیت، معلم است، افزود: معتقدم یکی از چالش‌های موجود در این سازمان، چالش نیروی انسانی در مدارس غیردولتی است معلمان در این مدارس باید از گزینش‌های استاندارد و صلاحیت‌های حرفه‌ای برخودار باشند. هر چند که سازمان مدارس غیردولتی خصوصی است اما حاکمیتی محسوب می‌شود.

وی در ادامه به دو سیاست کلان در این حوزه اشاره کرد و گفت: سیاست مربوط به توسعه کمی و کیفی مبتنی بر آمایش سرزمینی است که بسیار  اهمیت دارد. توسعه باید مبتنی بر نیاز باشد. در کنار همه برنامه‌هایی که در سازمان دنبال می‌شود این سیاست هم باید دنبال شود‌ و برای آن برنامه‌های ویژه‌ای طراحی شود.

کاظمی افزود: سیاست بعدی هم که کمتر به آن پرداخته شده اما بسیار مهم است و به اساس این سازمان ضربه وارد می‌کند، توسعه و تقویت نظارت همه جانبه است. آنچه امروز به مدارس غیردولتی آسیب وارد می‌کند این بخش است. بنابراین اگر به این دو سیاست توجه شود همه اقدامات ذیل همین سیاست‌ها انجام می‌شود. نظارت، مشمول موارد حرکت در مسیر نظام تعلیم و تربیت است، پایبندی به برنامه درسی جمهوری اسلامی ایران و سند تحول بنیادین می‌شود.

وی با اشاره به شأن نظارتی شورای نظارت، گفت: تقویت امر نظارت در مدارس غیردولتی بسیار اهمیت دارد. بنابراین باید شان نظارتی شورا و حوزه‌های غیردولتی تقویت شود. باید نگاهمان به مدارس غیردولتی حمایتی باشد نه نگاه رقابتی. مدارس غیردولتی جزئی از آموزش و پرورش نیستند بلکه همراه آموزش و پرورش هستند. بارها گفته‌ام در دل آموزش و پرورش چیزی به نام مدرسه غیردولتی و مدرسه دولتی نداریم. بلکه مدرسه آموزش و پرورش هستند. ضرورت دارد  نگاه دوقطبی را از فضای تعلیم و تربیت و فضای عمومی برداریم.  همه زیر  یک چتر به نام تعلیم و تربیت کار می‌کنیم.

وی به بخش شوراها و مدارس از راه دور اشاره کرد و گفت: این دو بخش‌های مهم و اثرگذار آموزش و پرورش هستند. هیچ ظرفیتی در آموزش و پرورش به اندازه شوراهای آموزش و پرورش وجود ندارد. ظرفیتی که صدها آورده دارد. البته نتوانستیم آنگونه که شایسته است از شوراها استفاده کنیم. در قانون شوراها بازنگری‌هایی هم صورت گرفته است. معتقدیم از طریق قانون شوراها باید بسیاری از اختیارات را واگذار و تفویض کنیم تا فرآیند تصمیم‌گیری را برای تعلیم و تربیت چابک‌تر شود.

وی افزود: آموزش از راه دور یکی از بخش‌های بسیار مهم در جهت جبران عقب‌ماندگی در برخی بخش‌ها به ویژه بازماندگان از تحصیل است. باید با وجود این بخش روش‌های منعطفانه‌تری نسبت به بازماندگان از تحصیل ایجاد کنیم. معتقدم در این حوزه باید دست و دلبازی کنیم و اختیار بدهیم تا بتوانیم دانش‌آموزی را که بنا به هر دلیلی کار می‌کند به آموزش وصل کنیم.

در ابتدای این نشست احمد محمود زاده، رییس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی ضمن ارائه گزارشی از اقدامات گذشته و برنامه‌های آتی این سازمان، گفت: تقویت و نهادینه‌سازی مشارکت اثربخش از مهم‌ترین اهداف سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی است. ۱۵ درصد مدارس کشور را مدارس غیر دولتی تشکیل می‌دهند که هم از لحاظ آموزشی و تربیتی و هم به لحاظ منابع مالی و اقتصادی کمک بسیار ارزشمندی به دستگاه تعلیم تربیت کشور کرده‌اند.

وی با اشاره به این که حدود ۲۸۰ هزار نیرو در مدارس غیردولتی مشغول به تدریس و همکاری هستند، گفت: این مهم، علاوه بر نقش ارزنده آن در تعلیم و تربیت دانش‌آموزان، در مبحث اشتغال‌زایی نیز رقم قابل توجهی را به خود اختصاص داده است.

رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه ۲۶/۳ درصد از مدارس کشور را نیز مدارس هیئت‌امنایی، تشکیل می‌دهند، گفت: یک میلیون و ۲۰۰ هزار دانش‌آموز در مدارس هیئت‌امنایی مشغول به تحصیل هستند، از این رو ضرورت دارد در راستای ارتقای سطح کیفی فعالیت‌های آموزشی و پرورشی آن‌ها حرکت کنیم.

محمودزاده افزود: ۲۴۰ هزار دانش‌آموز در یک هزار و ۷۷۰ مدرسه در هفت منطقه آزاد تجاری و صنعتی کشور مشغول به تحصیل هستند. ۹۸۶ مدرسه غیردولتی نمونه نمازی در سطح کشور فعال‌اند. همچنین امسال حدود ۱۱ هزار نیروی متخصص در حوزه معاون و معلم پرورشی در مدارس غیردولتی جذب شده است.

وی برگزاری جشنواره بزرگ ملی آفرینو و رویداد ملی زبان را از اقدامات سازمان در راستای اجرایی‌سازی منویات مقام معظم رهبری دانست و گفت: دو قطبی‌های شکل گرفته در فضای‌مجازی و رسانه‌ای نباید خدمات ارزنده مدارس غیردولتی را تحت شعاع قرار دهد.