تهران (پانا) - معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش ضمن ارائه گزارش عملکرد کمیسیون آموزش عمومی قرآن کریم، تاکید کرد که باید در استان‌ها کارگروه آموزش عمومی قرآن با مسئولیت مدیران کل شکل گیرد.
تهران (پانا) - معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش ضمن ارائه گزارش عملکرد کمیسیون آموزش عمومی قرآن کریم، تاکید کرد که باید در استان‌ها کارگروه آموزش عمومی قرآن با مسئولیت مدیران کل شکل گیرد.
تهران (پانا) - صد و سی و چهارمین جلسه کمیته هماهنگی و پایش برنامه‌‌های سند تحول بنیادین با حضور دبیرکل شورای عالی، معاونان و مشاوران وزیر و مدیران کل حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش در سالن جلسات دبیرخانه شورای عالی تشکیل شد.
تهران (پانا)- دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش به تغییر کارکرد مدرسه اشاره و تاکید کرد تحقق اهداف تعلیم و تربیت و تحقق تحول بنیادین نیامند مدارس بزرگ است.
تهران (پانا) - دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش آینده کشور را در گروی توانمندی، شایستگی سلامت دانش آموزان دانست و تاکید کرد که تخصیص‌دهندگان منابع، اولویت نخست را به آموزش و پرورش و مدارس بدهند تا تحولی در کشور رخ دهد.
تهران (پانا) - مهدی نویدادهم، دبیرکل شورای عالی آموزشوپرورش به لزوم استفاده از ظرفیت‌های سایر دستگاه‌ها در آموزش و پرورش اشاره و تاکید کرد یک عنصر اصلی برای برون رفت از چرخه توسعه نیافتگی آموزش و پرورش این است که هم از منابع دولتی و هم از منابع خیرین برای توسعه آموزش و پرورش استفاده کنیم.
زاهدان (پانا) - عملیات ساخت سه مدرسه خیری با حضور نوید ادهم دبیر کل شورای عالی وزارت آموزش و پرورش، سرپرست اداره کل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان و مدیران آموزش و پرورش مناطق سیستان در شهرستانهای هامون و زابل واقع در شمال این استان آغاز شد.
تهران (پانا) - دبیرکل شورای عالی آموزشوپرورش مدل و تئوری اقتصاد کشور را بر اقتصاد آموزشوپرورش موثر دانست و تاکید کرد که تا اقتصاد کشور بهینه نشود نمی‌توان انتظار داشت اقتصاد آموزشوپرورش مطلوب و کارآمد باشد.
تهران (پانا) - دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش وظیفه مدرسه در تراز تمدن اسلامی را تربیت دانش‌آموزان جهانی اندیش دانست.
تهران(پانا) - دبیر شورای عالی آموزش و پرورش از تایید 3 مصوبه این شورا از سوی رئیس جمهوری خبر داد.
تهران (پانا) - دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش یکی از خطاهای راهبردی سیاستگذاری عمومی در کشور را کوچک انگاری آموزش و پرورش دانست و تاکید کرد که نقش نظام آموزشی را در توسعه، حل مسائل کشور و مدیریت آسیب های اجتماعی و کلان کشور بسیار کوچک انگاشته شده است.