بوشهر (پانا) - معاون وزیر آموزش و پرورش و رییس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و مشارکتهای مردمی گفت در راستای تحقق فرمایشات و تاکیدات مقام معظم رهبری، اجرای سند تحول بنیادین، مهمترین رسالت و وظیفه دستگاه تعلیم و تربیت است.
بوشهر (پانا) - معاون وزیر آموزش و پرورش و رییس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و مشارکتهای مردمی گفت در راستای تحقق فرمایشات و تاکیدات مقام معظم رهبری، اجرای سند تحول بنیادین، مهمترین رسالت و وظیفه دستگاه تعلیم و تربیت است.
بوشهر(پانا) - با حضور معاون وزیر آموزش و پرورش و رییس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و مشارکتهای مردمی و مسئولین آموزش و پرورش استان بوشهر آئین غبارروبی و عطرافشانی گلزار شهدای بوشهر برگزار شد.
مشهد(پانا) - معاون وزیر آموزش و پرورش گفت در مسیر تحقق و تمدن نوین اسلامی آنچه مهم و ضروری است، تربیت نیروی انسانی ماهر و متخصص است که این حضور در سنین پایین در هنرستانها انجام میشود.
تهران (پانا) - معاون وزیر آموزش و پرورش گفت که در مدیریت کلان باید رودربایستیها کنار گذاشته شود.
ششمین جلسه شورای آموزش و پرورش استان سمنان در سال 1401 به ریاست استاندار و با حضور احمد محمودزاده، معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی، در سالن یادگار امام(ره) استانداری سمنان برگزار شد.
سمنان (پانا) - معاون وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه دشمن به دنبال هویتزدایی از نسل امروز است و از غفلت در فرهنگسازی و ارتقاءسوادرسانهای جهت استفاده از فضای مجازی استفاده کرده، گفت تضمین آینده و تبیین دستاوردهای انقلاب اسلامی، وابسته به آموزش و پرورش است و سندهای بالادستی، نگاه بلند رهبر معظم انقلاب و بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی، مُهر تایید این مطلب است.
زاهدان (پانا) - معاون وزیر آموزش و پرورش گفت محصول آموزش و پرورش همان تامین نیروی انسانی است که ارزشمندترین و بزرگترین سرمایه هر جامعه محسوب میشود.
اردبیل (پانا) - معاون وزیر آموزش و پرورش با اهدای لوح سپاس، از فرهنگی آزاده اردبیلی تجلیل کرد.
اردبیل (پانا) - معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی گفت آموزش چهره به چهره و آموزش و پرورش با کیفیت جزو سیاستها و اولویتهای وزارت آموزش و پرورش است.
اردبیل (پانا) - معاون وزیر آموزش و پرورش با عنوان اینکه سنجه فعلی کنکور مورد قبول آموزش و پرورش نیست، گفت این سنجه نباید تنها به شاخصهای آموزشی اختصاص پیدا کند، بلکه شاخصهای تربیتی را نیز باید دربرگیرد.