نقش مثبت ارزشیابی توصیفی در ارتقای بهداشت روانی دانش آموزان

رضوان حکیم زاده در گفتوگو با پانا، در رابطه با تاثیر ارزشیابی توصیفی در روند آموزشی دانش آموزان اظهار کرد: ارزشیابی کیفی-توصیفی به عنوان یک رویکرد علمی، ظریف اما دشوار و در عین حال حرکتی آگاهانه و تحول‌گرا برای رسیدن به پایداری وتعمیق یادگیری در بین دانش‌آموزان دوره ابتدایی است.

وی ادامه داد: نهادینه شدن این برنامه مستلزم تغییر نگرش کلیه ذی نفعان اعم از معلمان، مدیران، اولیا و سایر افراد تاثیرگذار در این مقطع تحصیلی است.

معاون آموزش ابتدایی با بیان اینکه این تغییر نگرش با همیاری و همراهی نهادهای درون سازمانی و بیرون سازمانی از طریق ترویج مبانی درست ارزشیابی کیفی-توصیفی امکان پذیر است، عنوان کرد: نتایج پژوهش‌های علمی صورت گرفته نشان از تاثیر این برنامه در افزایش بهداشت روانی دانش آموزان در یادگیری مطالب درسی دارد.

حکیم زاده تصریح کرد: در بیشتر این نتایج به اهمیت زیرساخت‌های مهم و اساسی، چون منابع انسانی، فنی، قانونی، اطلاعاتی در استقرار درست برنامه به خوبی اشاره شده است و مبانی نظری و تجربی طرح توصیفی از نمره بالایی برخورداراست.

وی بیان کرد: به این طرح باید نگاه توصیفی داشته باشیم چراکه ازنظر اهمیت وارزش، ارزشیابی توصیفی مثبت تلقی می‌شود، اما از نظر اجرا و ایجاد زیرساخت‌ها و نگرشهای لازم در بین ذینفعان نیاز به تلاش بیشتری است.

معاون آموزش ابتدایی در مورد تعداد دانش آموزانی که امسال به حوزه آموزش ابتدایی وارد می‌شوند، گفت: برای سال تحصیلی آینده حدود یک میلیون و ۳۴۰ هزار نوآموز دختر و پسر در کلاس اول به تحصیل مشغول خواهند شد.