معاون پرورشی و فرهنگی اداره‌کل آموزش و پرورش گیلان مطرح کرد؛
استفاده از هیئات مذهبی و گروههای جهادی و مردمی فعالیتی موثر در امر مردمی‌سازی آموزش و پرورش است
تهران (پانا) - معاون پرورشی و فرهنگی اداره‌کل آموزش و پرورش گیلان استفاده از هیئات مذهبی و گروههای جهادی و مردمی، استفاده از ظرفیت‌های خیرین و همچنین استعدادیابی نحوه همکاری اولیا و همکاران فرهنگی در حوزه فعالیت‌های پرورشی و تربیتی را فعالیت‌هایی موثر در امر مردمی‌سازی دانست.
حسن پیر اولیا در گفت‌وگو با پانا در خصوص ارزیابی از وضعیت موجود در زمینه میزان تحقق اهداف امور تربیتی به پانا گفت: «عدم توجه دولت‌های گذشته به امور تربیتی که منجر به تغییر رویکرد آموزش و پرورش در خصوص فعالیت‌های پرورشی شد و فضای تعلیم و تربیت بیشتر به سمت امورات سیاسی و انتخاباتی حرکت کرد، کار بسیار فراوانی جهت احیای این امر مهم نیاز است ولی با توجه به انگیزه موجود، افق پیش رو در صورت محیا شدن کاستی‌ها روشن خواهد بود. لذا بهرمندی از ظرفیت نهادها و پیشکسوتان امور تربیتی و اساتید خبره و تشکیل کارگروهای تحصصی از فعالین عرصه پرورشی در مناطق و قطب‌بندی این کارگروه‌ها طبق آداب و سنن هر منطقه، شناسایی دانش‌آموزان نخبه و خانواده آنان و تشویق و ترغیب آنان به فعالیت‌های پرورشی و اشاعه این امر به سایر دانش آموزان و اجرای فعالیت‌های پرورشی بر اساس دانش آموز محوری می‌تواند بسیار موثر باشد.»
وی در خصوص چالش‌های موجود در زمینه احیاء امور تربیتی استان گیلان گفت: «کمبود نیروی انسانی، کمبود نیروی متخصص تربیتی، بگارگیری نیروهای پرورشی در امورات خارج از وظیفه سازمانی از جمله چالش‌های موجود است.»
معاون پرورشی و فرهنگی اداره‌کل آموزش و پرورش گیلان در رابطه با راهکارها و پیشنهادهای موجود در زمینه احیاء امور تربیتی اذعان کرد: «تقویت نیروی انسانی متخصص از طریق جذب و آموزش مناسب در امر تربیتی در دانشگاه فرهنگیان، تقویت و تشویق نیروهای فعال امور تربیتی بخصوص مناطق دور افتاده و روستائی، استفاده از جامعه نخبه دانش آموزی و واگذاری امور تربیتی به خود دانش آموزان و کمک از اولیای فعال و مشتاق، مشارکت دادن معیار ها و نظرات حوزه پرورشی در دادن مجوز به مدارس غیردولتی و ارزیابی سالانه مدارس غیر دولتی توسط حوزه امور تربیتی در تمدید مجوزها، استفاده از آموزگاران توانمند و آشنا به کار پرورشی بعنوان مربی و معاون پرورشی و ایجاد کارشناسی مستقل رسانه و فضای مجازی در حوزه امور تربیتی را می‌توان مفیدترین راهکارها دانست و از آن‌ها بهره برد.»
پیراولیا در پاسخ به این سوال که رسالت و ماموریت اصلی معاونت پرورشی و فرهنگی استان گیلان در زمینه هویت بخشی چیست، گفت: «ذات و منشا تربیت از هویت فردی و اجتماعی دانش آموزان و حتی فرهنگیان بهره می‌گیرد لذا بست و ریل‌گذاری و انسجام این امر در ذات فضای بومی و محلی توسط معاونین پرورشی استانها در هویت بخشی تاثیر بسزایی خواهد داشت.»
وی درخصوص چالش‌های هویت بخشی به مدارس اظهار کرد: «مذهب زدایی، ترویج بی‌حجابی و غرب‌گرایی، رفتارهای هنجارشکنانه از سوی اولیای دانش آموزان و برخی از همکاران فرهنگی به ویژه مدارس غیردولتی را می‌توان به عنوان چالش‌های اصلی برشمرد، همچنین در راستای هویت بخشی می‌توان از فعالیت‌هایی مانند ترویج فرهنگ بومی و محلی با توجه به زیست بوم هر استان و بسط و گسترش آن به امر انسجام ملی و اجتماعی و مذهبی و استفاده از نمادهای کهن و آیینی مذهبی و ملی و استانی بهره برد.»
معاون پرورشی و فرهنگی اداره‌کل آموزش و پرورش گیلان در پاسخ به این سوال که تا چه میزان فعالیت‌های پرورشی و فرهنگی استان جذاب است و علت اصلی جذاب نبودن فعالیت های پرورشی در برخی مدارس چیست، خاطرنشان کرد: «در راستای تحقق اهداف عالیه آموزش و پرورش و با عنایت به دغدغه فراوان در زمینه پرورشی برخی فعالیت‌ها در این حوزه با بهره‌مندی از آیین‌ها و مراسم بومی و محلی با هدف ایجاد نشاط و جذب دانش آموزان در مدارس استان انجام می‌شود. متاسفاناه تکراری و کلیشه‌ای بودن برخی از برنامه‌ها و عدم استفاده از تکنولوژی روز در فعالیت‌های پرورشی و عدم توجه به اجرای فعالیت‌ها بر اساس ساختار بومی هر استان باعث جذاب نبودن فعالیت خواهد شد.»
وی افزود: «استفاده از تکنولوژی روز به‌ویژه فیلم‌های آموزشی و پرورشی، بررسی ذائقه و فهم دانش آموزان و تدارک امورات پرورشی طبق آن و استفاده از الگوی دانش‌آموزان برتر در زمینه فعالیت‌های پرورشی فعالیت‌های پرورشی را جذاب و دانش آموزان و فرهنگیان را جذب خواهد کرد.»
پیر اولیا در جواب این سوال که نقش معاونت پرورشی و فرهنگی استان در ارتقاء سطح امید بین دانش آموزان، فرهنگیان و اولیاء چیست، گفت: «اگر معاونت پرورشی به آنچه بیان می‌دارد و بخشنامه می‌شود خود در امر شخصی و خانواده و فضای اجتماعی و کاری به عنوان الگو، عامل باشد، همچنین همکاران حوزه پرورشی به همین شکل بستر امید آفرینی و اشتیاق و اعتماد دانش آموزان در فعالیت های آموزش و پرورش را بیشتر کنند و سپس از طریق معرفی و نشانه گذاری موفقیت‌ها، پیشرفت‌ها، نقاط قوت و عیب‌یابی نقاط ضعف را با روش‌های تکنیکی و تخصصی و ابزارهای ویژه پرورشی و تربیتی مشخص کنند، می‌توان امید آفرینی را بین دانش آموزان و همکاران و اولیا، گسترش داد.»
وی در رابطه با بزرگترین معظل امیدآفرینی در مدارس استان و در بین دانش آموزان عنوان کرد: «وجود فضای مجازی بدون حساب، کتاب و کانال‌های تبلیغی با اخبار و اطلاعات کذب، عدم همراهی اولیای دانش آموزان در راستای اهداف پرورشی و تربیتی و توجه فراوان به مباحث آموزشی و همچنین وضعیت اقتصادی ضعیف برخی دانش آموزان از جمله معضلات امیدآفرینی است.»
پیراولیا در پاسخ به این پرسش که در شرایط موجود جامعه که دشمن قصد نفوذ در ذهن جوانان را دارد، چه راهکاری برای امیدآفرینی در مدارس و بین دانش آموزان و فرهنگیان موثر است، بیان کرد: «یکی از راه‌ها برگزاری اردوی راهیان پیشرفت و بازدید‌های دانش آموزی از مراکز علمی و پارک‌های علم و فنآوری و کارخانجات و برگزاری جلسات تبیینی با حضور کارشناسان و صاحب نظران این حوزه بر اساس شناخت مخاطبین است.»
وی در پاسخ به سوالی دیگر که آیا فعالیت‌های پرورشی و فرهنگی استان گیلان به صورت مدرسه‌ای اجرایی می‌شود، گفت: «به صورت کلی غالب فعالیت‌های پرورشی با محوریت و مشارکت مدرسه و اولیا و خود دانش آموزان در حال برگزاری است. هرچند کمبود امکانات ویژه حوزه پرورشی از جمله نیروی انسانی و ابزار های ویژه پرورشی و عدم تخصیص ساعات مناسب برای کار ویژه پرورشی از جمله‌های چالش‌های موجود در این خصوص است. باید با بهره گیری از استعدادهای دانش آموزان و اولیا و همه همکاران فرهنگی و ایجاد شور اشتیاق در مدارس به طوری که دانش آموز مدرسه را خانه دوم خود بداند فعالیت‌ها را به سمت مدرسه‌ای شدن ببریم.»
معاون پرورشی و فرهنگی اداره‌کل آموزش و پرورش گیلان در ادامه به بیان جایگاه امور تربیتی در استان پرداخت و گفت: «با توجه به کم رونق شدن فعالیت پرورشی در ایام کرونا، سیاست‌گذاری‌های غلط دولت‌های گذشته، همچنین حوادث پاییز سال گذشته اکنون همه دستگاهها و شخصیت‌ها و متفکران نقش‌آفرین در آموزش و پرورش، به‌سمت تقویت حوزه تربیتی و احساس اهمیت و ثمر دار بودن کارها حرکت کرده‌اند.»
وی در پاسخ به این سوال که برای عمق بخشی به فعالیت‌ها و جایگاه امور تربیتی در استان گیلان چه اقداماتی انجام شده است، گفت: «تلاش در جهت شناساندن نیاز مبرم دانش آموزان به امر پرورشی و تربیتی از طریق برگزاری فعالیت‌های گروهی مثل گروههای سرود و نمایشی و قرآنی و... و پای کار آوردن دستگاه‌های مختلف جهت همکاری در این امر می‌تواند به عمق‌بخشی فعالیت‌ها کمک کند.»
پیر اولیا درخصوص نحوه مردمی‌سازی فعالیت‌های پرورشی در استان گیلان یادآور شد: «استفاده از هیئات مذهبی و گروههای جهادی و مردمی، استفاده از ظرفیت‌های خیرین و همچنین استعدادیابی نحوه همکاری اولیا و همکاران فرهنگی در حوزه فعالیت‌های پرورشی و تربیتی را می‌توان به عنوان فعالیت‌های موثر در امر مردمی‌سازی آموزش و پرورش دانست.»
وی در پایان درخصوص مشکلات پیش‌روی آموزش و پرورش گیلان در رابطه با مردمی‌سازی فعالیت‌های پرورشی عنوان کرد: «عدم آگاهی در هدایت خیرین عرصه فرهنگ، اعتماد نکردن به مردم برای گسترش فعالیت‌های پرورشی و تربیتی از جمله موانع و مشکلات پیش‌روی مردمی‌سازی است که ان‌شالله با همکاری و هدایت، اعتماد به مردم در عرصه تربیتی و تسهیل در عرضه فکر و توان و انرژی های نهفته در این امر مشکلات حل خواهد شد.»
ارسال دیدگاه