اجرای برنامه «عید، هنر و داستان» در ایام عید نوروز

به گزارش روابط عمومی معاونت ابتدایی وزارت آموزش و پرورش به نقل از اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش فارس، دکتر رضوان حکیم زاده در حاشیه همایش ملی آموزش در دوران همه گیری کرونا در شیراز گفت:استان فارس یکی از استان های پیشتاز در زمینه فراهم کردن فرصت های آموزش برای آن دسته از دانش آموزانی است که به دلیل نداشتن تبلت، گوشی هوشمند یا بستر اینترنت امکان دسترسی به شبکه شاد را نداشتند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: اطلس دسترسی دانش آموزان در استان فارس نشان از تلاش همکارانمان در این استان دارد که توانستند کمک شایانی برای آموزش در بسترهای شبکه شاد، آموزش های تلویزیونی و توزیع درسنامه ها داشته باشند.

حکیم زاده همچنین گفت: برنامه «عید، هنر و داستان» در ایام عید نوروز برای دانش آموزان دوره ابتدایی اجرا می شود و ارائه تکالیف سنتی یا پیک نوروزی ممنوع است.

وی گفت: برنامه دوره ابتدایی در ایام نوروز، برنامه خلاقانه ای است که برای فراهم کردن فرصت بروز خلاقیت هنر در دانش آموزان در کنار فعالیت های داستان خوانی، داستان گویی و داستان نویسی که در چند سال گذشته اجرا شده بود امسال محور هنر هم اضافه شده است.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: دانش آموزان عزیز می توانند در قالب فیلم، نقاشی یا عکاسی در قالب موضوعاتی چون دلتنگی برای مدرسه ، دنیای با کرونا، دنیای بدون کرونا ،همدلی و مدرسه سازی آثار خلاقانه خود را ارسال کنند.

حکیم زاده افزود: دانش آموزان همچنین می توانند کتاب مورد علاقه خود را خوانده و باز نویسی کنند و یا قصه های خلاقانه خود یا بزرگتر هایشان را روایت کنند.

وی ادامه داد: برنامه عید و داستان جایگزین شد که دانش آموزان در سه محور داستان گویی، داستان خوانی و داستان نویسی بتوانند خلاقیت‌های خود را بروز دهند و با کتاب انس بگیرند تا بواسطه نوشتن داستان مهارت‌های نوشتن و از طریق داستان خوانی مهارت‌های خواندن را تقویت کنند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش انفرادی شدن آموزش و فراهم شدن فرصت مشارکت فعال دانش آموزان در امر آموزش را از جمله دستاوردهای کرونا برشمرد و گفت: در فضای آموزش حضوری به دلایل متعددی امکان مشارکت فعال مهیا نبود اما فضای مجازی فرصتی را فراهم کرد که دانش آموزان با توجه به تفاوت های فردی تکالیف خود را ارسال نموده و معلمان نیز با فراغ خاطر بیشتری بازخوردهای انفرادی به دانش آموزان بدهند و یادگیری آنها را هدایت کنند.

حکیم زاده ورود جدی خانواده ها به میدان آموزش رااز دیگردستاوردهای کرونا دانست و گفت: پیش از کرونا خانواده ها خیلی در جریان آموزش دانش آموزان نبودند و مشارکت فعالی نداشتند اما خصوصا در دوره ابتدایی مادران نقش همیار معلم را داشتند و این نقش آفرینی و فرصت مشارکت یکی از فرصت های خوب بود.

وی با اشاره به اینکه بروز خلاقیت ها و توانمندی های معلمان از دیگر دستاوردهای کرونا در جریان آموزش است گفت: در فضای سنتی نوآوری های معلمان محدود به کلاس درس آنها بود و این امکان وجود نداشت که برای سایر دانش آموزان و همکاران قابل استفاده باشد.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: اما با توجه به محدودیت های ایجاد شده در مواجه با ویروس کرونا محتواهای خلاقانه ایی توسط معلمان تولید و با قرارگیری در شبکه شاد در دسترس همه معلمان و دانش آموزان سراسر کشور قرار گرفت و یک منبع یادگیری از هم آموزی شکل گرفت.

حکیم زاده ادامه داد: در کنار فرصت های ایجاد شده محدودیت های زیادی مانند یادگیری مهارت های اجتماعی و ارتباطی که از بستر تعامل رو در روی دانش آموزان با همکلاسی ها و معلمان میسر می شود، آسیب های روحی و روانی ناشی از دوری از اجتماعات دوستی و فرصت هایی که برای رشد مهارت های اجتماعی در فضای حضوری فراهم می شود در شیوع کرونا از دست رفته است .

وی یادگیری مهارت های سواد پایه در دوره ابتدایی را یکی دیگر از چالش ها در مواجه با شیوه کرونا ویروس برشمرد و گفت: از آنجایی که این مهارت ها پایه ایی برای مقاطع بالاتر است و اگر دانش آموزی در این زمینه ضعف داشته باشد در سال های بعد نیز زمینه ساز بروز مشکلاتی خواهد شد.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش کرونا را فرصتی برای ایجاد انگیزه در نقش آفرینی معلمان دانست و گفت: به طور کلی فن آوری برای تنوع و خلق فرصت های یادگیری بدون محدودیت های زمانی و مکانی فرصت خوبی را فراهم کرد که شاید اگر در شرایط عادی ما می خواستیم به این سمت برویم زمان زیادی را باید صرف می کردیم.

حکیم زاده افزود: در شرایط جدید مسئولیت پذیری و حس همدلی در همکاران فرهنگی بیشتر از قبل رقم خورد و آنها توانستند با قدرت بیشتری جریان آموزش را تداوم بخشند.

وی ادامه داد: در دوران پساکرونا باید از فرصت ها و چالش ها برای هر چه بهتر شدن روند آموزش بهره ببریم و حجم بسیاری از محتواها را در فضای مجازی در اختیار همه قرار دهیم و برای ارتباط موثر به شکل شبکه ایی از ستاد تا کف مدارس فن آوری می تواند این ارتباط را تسهیل و تدام بخشد و باید از این ها استفاده لازم را ببریم.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه آموزش های پسا کرونا قطعا آموزش های ترکیبی خواهند بود گفت: آموزش ها نه لزوما صد درصد سنتی و نه صد درصد مجازی خواهند بود البته با توجه به اینکه هیچ چیزی جایگزین آموزش حضوری خصوصا در بعد اجتماعی تربیت نخواهد بود.

حکیم زاده افزود: لازم است در کنار استفاده های از فضای فن آوری محیط های مدارس را بازتعریف کنیم به شکلی که جاذبه های بیشتری برای دانش آموزان داشته باشد.

وی افزود: باید بدانیم تدریس اثربخش در فضای فن آوری و ارزشیابی موثر به چه شکل باشد و بتوانیم از منابع یادگیری ایجاد شده بیشترین بهره را در دوران پساکرونا ببریم.