نشست «رویکرد معرفت شناختی مناسب برای آموزش تاریخ» برگزار شد

به گزارش پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، در این نشست، پس از خوشامدگویی توسط دکتر حسنی و دکتر رحیمی نژاد، توضیح مختصری در خصوص ضرورت و هدف نشست توسط دکتر عباسی پرتوی مقدم داده شد. پس از آن دکتر خسرو باقری، متخصص فلسفۀ تعلیم و تربیت و عضو هیئت علمی دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران به عنوان اولین سخنران مباحث خود را ارائه دادند. ایشان نخست با برشمردن ویژگی های متمایز آموزش تاریخ و تفاوت آن با سایر دروس، به بیان برخی از چالش هایی که تدریس این درس با آن مواجهه است پرداختند. سپس با اشاره به برخی نظریه ها در خصوص شناخت و معرفت تاریخی، تأثیر آنها را بر برنامۀ درسی تاریخ تشریح کردند.

سخنران بعدی نشست دکتر مسعود صادقی، متخصص فلسفۀ علم و رئیس پژوهشکدۀ فلسفۀ علم دانشگاه تهران، بود که در ابتدای سخنانش به سطوح مختلف آموزش تاریخ اشاره کرد. ایشان تصریح کردند که نظریۀ معرفت با واسطه و از طریق روش پژوهش و شیوۀ تاریخ نگاری بر فرایند آموزش تاریخ تأثیر می گذارد. دکتر صادقی سپس با تشریح ویژگی طیفی از دیدگاه ها و نظریۀ های معرفت تاریخی به دلالت های آنها در روش پژوهش و آموزش تاریخ اشاره کرد. وی در جمع بندی مباحثش، دیدگاه و معرفتی مدرنیست ها را که حدواسط نظریۀ عینیت گرایی (سنت گرایان) و نظریۀ ذهنیت گرایی (پست مدرنیست ها) است، برای آموزش موثر و کارآمد تاریخ مفید دانست.

سخنران پایانی نشست دکتر زهیر صیامیان، متخصص تاریخ ایران اسلامی و عضو هیئت علمی دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی دانشگاه شهید بهشتی، بود. وی نخست نقش و اهمیت آموزش تاریخ را در فرایند دولت -ملت سازی، تقویت هویت ملی و تربیت اجتماعی و ارتقای مدنیت از طریق پرورش شهروند ماهر تشریح کرد. سپس ویژگی ها و مولفه های آموزش موثر و روزآمد تاریخ را به تفصیل شرح داد.

گزارش مفصل مباحث مطرح شده در این نشست متعاقبا از سایت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش منتشر خواهد شد.