تهران( پانا) - یک پژوهشگر تعلیم و تربیت هر عاملی را که موجب شود نتایج گزارش سنجش و ارزشیابی معلمان در خصوص فرایند یادگیری دانش آموزان، کم برآورد یا بیش برآورد جلوه کند را، ارزشیابی کاذب دانست که نتایج آن نمی تواند به عنوان ارزشیابی اصیل مورد استفاده قرار گیرد.
