کمرئی: کیفیت در نظام آموزشی تضمین کننده کیفیت پایدار در همه ابعاد جامعه است
تهران (پانا) - معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش کیفیت در نظام آموزشی را تضمین کننده کیفیت پایدار در همه ابعاد وارکان جامعه دانست و تاکید کرد که کیفیت مساله اصلی آموزش و پرورش است.
به گزارش روابط عمومی معاونت آموزش متوسطه، علیرضا کمرئی در اختتامیه شانزدهمین همایش ملی جایزه کیفیت که در سالن ابوریحان دانشگاه شهید بهشتی برگزار شد، گفت: «آموزش و پرورش از معدود نهادها و دستگاه‌هایی است که محصول و نتایج آن عمیقا نیازمند کیفیت است، زیرا در صورت نبود کیفیت محصول آن را نمی‌شود از چرخه توزیع خارج کرد و آن را پس فرستاد.»
کمرئی خبر داد امسال از بیش از ۳۷ هزار واحد متوسطه، ۳۴ هزار مدرسه با شرکت در فرایند خودارزیابی در سامانه هوشمند، تعالی دغدغه خود را نسبت به مقوله کیفیت نشان داده‌اند. او گفت: «سرانجام در مراحل ارزیابی بیرون ۴۸۰ مدرسه ممتاز شناسایی شدند که در نهایت ۱۵۸ مدرسه گواهینامه اهتمام دریافت خواهند کرد و امروز ۳۳ مدرسه از ۳۲ استان به نمایندگی از مدرسه برگزیده جایزه اهتمام به کیفیت را دریافت خواهند کرد.»
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: «خوشحالیم که در آموزش و پرورش این فرصت ایجاد شده تا مدراس کشور خود را در محک ارزیابی‌های بیرونی قرار دهند و نظارت برکیفیت را از مراجع بیرونی طالب شوند.»
کمرئی گفت: «در تعابیر مدیریتی نظام آموزشی معیارها یا استانداردها سطح مطلوب نشانگرهایی هستند که کیفیت ملاک را مشخص می‌کنند، تعیین قواعد یا ویژگی‌ها درمسیر استاندارد سازی فعالیت‌ها با هدف دست‌یابی به میزان مطلوبی از نظم و کیفیت در امور مدارس است و مانند هر واحد سازمانی دیگری مزایای به دنبال خواهد داشت که حداقل آن افزایش اثربخشی و کارایی عملکرد مدیران یا همان بهره‌وری است.»
او ادامه داد: «در سیستم آموزشی فرایندها و فعالیت‌ها باید استانداردسازی شود و منابع انسانی باید با بهره‌گیری از الگویی به شایستگی‌های لازم برای اجرای صحیح استانداردها و بلکه فراتر از آن دست یابد.»
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: «ضرورت کیفیت در آموزش و پرورش، به‌ویژه در مدارس ما را به سمت ابزاری بنام الگوی تعالی کشانده است تا به وسیله آن مدیریت مدارس کشور در جهت تعالی و بهتر شدن حرکت کند.»
کمرئی با اشاره به مفاهیم بنیادین سرآمدی و اصولی که این الگو بر مبنای آن بنا شده است، گفت: «نتیجه‌گرایی، مشتری‌محوری، رهبری و ثبات در مقاصد، مدیریت مبتنی برفرایندها، یادگیری- نوآوری و بهبود مستمر، توسعه مشارکت، توسعه شراکت ها برای ایجاد ارزش افزوده و مسئولیت اجتماعی، اصولی هستند که فهم از تعالی به درک واقعی این اصول وابسته است.»
معاون آموزش متوسطه در بخش پایانی از سخنان خود به بازنگری در الگوی بومی تعالی مدیریت آموزشگاهی در دوره جدید اشاره کرد و افزود: «برای افزایش کارآمدی این الگو درچند ماه گذشته به نقادی آن پرداختیم و براساس آسیب‌شناسی از الگو دریافتیم که باید روی نتایج آنچنان که بایسته است تکیه کنیم و شاخص‌های عملکردی را با نتایج پیوند بزنیم.»
او گفت: «نباید از الگوی تعالی در حد یک ابزار ارزیابی عملکرد توقع داشت زیرا الگو به مراتب کارکردی فراتر از آن دارد ودر صورت بکارگیری درست آن در مدارس می‌تواند منشا تحولات چشمگیری در مدیریت و راهبری مدارس و تعالی آن شود.»
در پایان این مراسم با همت سازمان استاندارد و انجمن مدیریت کیفیت ایران به ۳۳ واحد آموزشی کشور گواهینامه اهتمام به کیفیت اهدا شد .
ارسال دیدگاه